A EUROPEAN LANGUAGES PROJECT

Den LANGUAGE MAGICIAN in den Unterricht zaubern

8. Mai 2019

Artikel: Steven Fawkes, Adaption für die deutsche Webseite: Roma Schultz

Das Feedback von Lehrkräften und Schülern  zum LANGUAGE MAGICIAN ist überwältigend positiv. Engagement und Motivation durch ein Lernstandmessinstrument hervorzurufen, ist selten und äußerst erfreulich. Seit seinem Launch haben mehr als 8.000 Nutzer weltweit das Computerspiel (und sich) getestet.

Das Projektteam hat seine Arbeit in der offiziellen Projektlaufzeit beendet, aber alle Partner engagieren sich weiter für Winivil, den Avatar und alle Tiere, die gerettet werden müssen. Sie interessieren sich vor allem auch für die Erfolge und Erfahrungen von Lehrkräften mit dem Spiel.

Viele machen die gleiche Erfahrung wie ein britischer Lehrer, der berichtet: „Meine Schülerinnen und Schüler fragen immer wieder nach, ob sie das Spiel noch einmal spielen dürfen, was natürlich nicht der Plan ist.“ Generell ist das Spiel als Lernstandsmessinstrument ja dazu gedacht, es nur in großen Abständen einzusetzen, um den Lernfortschritt nachweisen zu können, also beispielsweise am Anfang und am Ende eines Schuljahres.

Um das Interesse am Spiel zu erhalten, stellte das Team aber Zusatzmaterialien unter der Rubrik ‚Ressourcen‘ auf der Webseite bereit. Lehrkräfte können – je nach Resultaten im Test – wählen, was sie mit ihren Klassen bearbeiten. Einige Übungen trainieren spezielle Fertigkeiten, die im Spiel gefragt sind. Andere beinhalten eher generelle kommunikative Aktivitäten, die die Story oder Charaktere des Spiels aufgreifen.

Wenn man beispielsweise auf Übung 3 in den Ressourcen Module 3 schaut, gibt es ein uraltes Sprachspiel, das jeder kennt: ‘I go to the supermarket and I buy …’– ein Spiel, dass zu den Vokabellernspielen zählt. Um es in die magische Welt zu holen, kann der Anfang heißen: ‘I make a potion and I put in …’ natürlich ist es immer noch das gleiche Spiel, aber in einen Zaubertrank kann man sehr viel mehr Dinge tun, als man logischerweise in Supermarkt kaufen könnte.

Vielleicht sollen die Schüler nur an die LANGUAGE MAGICIAN Welt erinnert werden. Dann könnte man ganz einfach das Logo mit allen Tieren verwenden. Nach dem Wiederholen der Tiernamen werden ihre Eigenschaften genannt (Adjektive) oder die Frage wird gestellt: What do they eat? (Satzbildung). Sicherlich gibt es weitere Verbindungen zu einem aktuellen Thema, an dem alle gerade arbeiten, z. B. Where do they live? What have they got in their rooms? Who are their friends? Etc. (Textebene)

Es gibt auch ein ‘Winivil Wanted’ Poster in den Ressourcen-Modulen, falls Beschreibungen in den Plan passen.

Sollten Sie es noch nicht bemerkt haben, natürlich gibt es auch einen LANGUAGE MAGICIAN Song, der in allen Sprachen des Spiels produziert wurde. Braucht vielleicht ein Elternabend, der europäische Sprachentag oder ein Schulvorhaben noch einen Programmpunkt? Nichts leichter als das.

RESOURCES/SHARED RESOURCES

Auch andere Aktivitäten könnten natürlich mit dem LANGUAGE MAGICIAN verbunden werden. Sollten Lehrkräften dabei eine tolle Idee haben, würden sich das Team und andere Lehrer freuen, wenn sie über die Webseite mit anderen geteilt werden. (Shared Resources, Kontakt für den Upload: Steven Fawkes (Steven Fawkes).

Beispiele gibt es schon. Eine britische Lehrerin hat sich mit einer Schneiderin zusammengetan und eine Winivil-Handpuppe produziert. Diese benutzt sie für Rollenspiele im Klassenzimmer. Sie erklärt kurz auf der Webseite, wie man die Puppe selbst machen kann.

Rollenspielbeispiele gibt es gleich dazu. Das Beispiel unten kann adaptiert und dem Niveau der Klasse angepasst werden. Das Copyright verbleibt beim Autor. Nur die kommerzielle Verwendung ist nicht gestattet.

Steven Fawkes: Scene 1 (English Roleplay)

Scene 2 wird folgen…

Roma Schultz: Scene 1 – German (Rollenspiel auf Deutsch)

Das Team hofft, mit dem LANGUAGE MAGICIAN und seinen Ressourcen allen Lehrkräften magische, nützliche und motivierende  Erlebnisse zu verschaffen und sie beim Sprachenlehren und – lernen zu inspirieren.

 

 

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