A EUROPEAN LANGUAGES PROJECT

Base común necesaria para evaluar idiomas en Inglaterra

19. mayo 2016

En Inglaterra, la enseñanza de idiomas de alumnos de 7-14 años es obligatoria desde septiembre de 2014.

El currículo nacional de Inglaterra (http://tiny.cc/LangPoS) exige a los alumnos y profesores que concentren sus objetivos en “mejorar substancialmente en al menos un lengua moderna o clásica”.

Las recomendaciones del gobierno en la evaluación del segundo nivel (KS2) están abiertas – se espera que los alumnos sepan, apliquen y comprendan los contenidos, habilidades y procesos especificados en el programa de estudios competente, pero los colegios pueden usar sus propios sistemas de evaluación para demostrar cómo consiguen sus alumnos estos objetivos. Los profesores de idiomas están preocupados por la comparabilidad y consistencia.

Los profesores están dispuestos a realizar el proceso de transición de los colegios de primaria a los institutos de secundaria a los 11 años, de la manera más suave posible.

La Asociación del Aprendizaje de Idiomas está trabajando con un grupo piloto de primaria para dar a conocer a sus miembros los diferentes métodos de evaluación disponibles, con los que pueden aprender los profesores y adaptarlos a sus propias necesidades específicas.

Diferentes enfoques en el país

Rachel Hawkes ha desarrollado un marco vinculado a los nuevos programas de estudio, que se usan en las escuelas en Cambridgeshire y en Sheffield. Este marco de 10 medidas puede analizarse en: http://tiny.cc/LifeAfterLevels.

Lancashire ha producido KLIPs las claves en el progreso de aprendizaje para cada asignatura para poder apoyar a los profesores del nivel 2 (KS2) – es una escala de habilidades con enunciados sencillos y claros con las que se puede evaluar el progreso de un niño.

Janet Lloyd dirige la red de idiomas en primaria en el Noroeste de Inglaterra. Comparan los 12 anunciados del programa de estudio de KS2 (http://tiny.cc/LangPoS) con los objetivos de aprendizaje del KS2 (http://tiny.cc/KS2FrameworkLOs) para desarrollar así su propia red de herramientas de evaluación:  www.primarylanguages.net.

El banco de recursos de evaluación de County Durham sugiere lo que los estudiantes deberían ser capaces de hacer (ej. Leer en voz alta siete frases que incluyan los días de la semana y alguna actividad deportiva o distinguir los número del 1 al 12 al escucharlos).

Caroline Norman, Directora del Proyecto de Acreditación en Lengua Nativa (HoLA en sus siglas en inglés) en Languages Sheffield (http://tiny.cc/HoLA), usa las unidades del lenguaje ASDAN creadas en colaboración con ALL: http://tiny.cc/ASDANLangs, un programa que acredita los idiomas nativos y reconoce las habilidades de los estudiantes bilingües.

La universidad de Warwick y colegios asociados han desarrollado una serie de recursos y unos módulos de formación online que se centran en ofrecer y evaluar un progreso constante en
http://www2.warwick.ac.uk/primarymfl.

Viendo estos diferentes enfoques de evaluación del progreso, el proyecto de THE LANGUAGE MAGICIAN ofrece una buena forma de establecer una base común, dentro de las imprecisas normas vigentes del currículo existente en lengua extranjera.

El proyecto tiene por objetivo proveer a todo el mundo con una herramienta de evaluación más estandarizada y divertida y fácil de usar. El formato – un juego de ordenador – tendrá seguidores seguro en Inglaterra y en el extranjero, y estamos deseando cruzar la línea de meta en este ambicioso proyecto.

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